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Contributions à un ouvrage collectif

2309 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-08-31

Karsenti, T. et Bugmann, J. (2018). ASPID : un modèle systémique des usages du numérique en éducation In É. Dauphas, S. Lacroix et Y. Tomaszower (Eds.), Le numérique (pp.47-61). Paris : Éditions EPS. -47-61.

Karsenti, T. et Bugmann, J. (2018). ASPID&thinsp;: un mod&egrave;le syst&eacute;mique des usages du num&eacute;rique en &eacute;ducation In &Eacute;. Dauphas, S. Lacroix et Y. Tomaszower (Eds.), <em>Le num&eacute;rique </em>(pp.47-61). Paris&nbsp;: &Eacute;ditions EPS.
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2242 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2013-02-11

Kouawo, A., Karsenti, T. et Gervais C. (2013). Construction et validation d’une échelle de mesure des attitudes des élèves vis-à-vis des TIC. Dans Karsenti, T. et Collin, S. (dir.), TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : Quels impacts en éducation ? -397-422.

Kouawo, A., Karsenti, T. et Gervais C. (2013). Construction et validation d&rsquo;une &eacute;chelle de mesure des attitudes des &eacute;l&egrave;ves vis-&agrave;-vis des TIC. Dans Karsenti, T. et Collin, S. (dir.), TIC, technologies &eacute;mergentes et Web 2.0&nbsp;: Quels impacts en &eacute;ducation&nbsp;?
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2241 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2013-02-11

Touré, M., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013). Analyse de la pratique de l’encadrement des apprenants enformation ouverte et à distance : quel lien avec l’autonomie de l’apprenant ? -303-334.

Tour&eacute;, M., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013). Analyse de la pratique de l&rsquo;encadrement des apprenants enformation ouverte et &agrave; distance&nbsp;: quel lien avec l&rsquo;autonomie de l&rsquo;apprenant&nbsp;?
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2240 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2013-02-11

Karsenti, T., Toure, K. Barry, A. (2013). Bâtir un pont entre l’apprentissage et la vie quotidienne : Quel rôle pour les technologies de l’information et de la communication (TIC) ? Dans Karsenti, T. et Collin, S. (dir.), TIC, technologies émergentes. -269-299.

Karsenti, T., Toure, K. Barry, A. (2013). B&acirc;tir un pont entre l&rsquo;apprentissage et la vie quotidienne&nbsp;: Quel r&ocirc;le pour les technologies de l&rsquo;information et de la communication (TIC)&nbsp;? Dans Karsenti, T. et Collin, S. (dir.), TIC, technologies &eacute;mergentes.
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2239 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2013-02-11

Ngoulaye, J., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013). Impact des TIC sur la motivation d’étudiants universitaires : le cas d’un cours de formation continue à l’Université de Yaoundé 1. -171-204.

Ngoulaye, J., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013).  Impact des TIC sur la motivation d&rsquo;&eacute;tudiants universitaires : le cas d&rsquo;un cours de formation continue &agrave; l&rsquo;Universit&eacute; de Yaound&eacute; 1.
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2238 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2013-02-11

Mousa Tesa, O., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013). Impacts de l’intégration pédagogique des TIC sur le sentiment de competence des étudiants à l’apprentissage des mathématiques au Niger. -145-170.

Mousa Tesa, O., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013).  Impacts de l&rsquo;int&eacute;gration p&eacute;dagogique des TIC sur le sentiment de competence des &eacute;tudiants &agrave; l&rsquo;apprentissage des math&eacute;matiques au Niger.
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2237 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2013-02-11

Kouawo, A., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013). Représentations sociales des TIC chez des élèves du secondaire du Niger. Dans Karsenti, T. et Collin, S. (dir.), TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : Quels impacts en éducation ? -115-144.

Kouawo, A., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013).  Repr&eacute;sentations sociales des TIC chez des &eacute;l&egrave;ves du secondaire du Niger. Dans Karsenti, T. et Collin, S. (dir.), TIC, technologies &eacute;mergentes et Web 2.0&nbsp;: Quels impacts en &eacute;ducation&nbsp;?
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2236 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2013-02-11

Boro, I., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013). Utilisation de l’ordinateur par les élèves de l’enseignement secondaire du Burkina Faso pour l’apprentissage mathématique. Dans Karsenti, T. et Collin, S. (dir.), TIC, technologies émergentes. -101-114.

Boro, I., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013).  Utilisation de l&rsquo;ordinateur par les &eacute;l&egrave;ves de l&rsquo;enseignement secondaire du Burkina Faso pour l&rsquo;apprentissage math&eacute;matique. Dans Karsenti, T. et Collin, S. (dir.), TIC, technologies &eacute;mergentes.
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2235 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2013-02-11

Attenoukon, S., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013). Usage des TIC chez des apprenants performants en droit au Bénin. Dans Karsenti, T. et Collin, S. (dir.), TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : Quels impacts en éducation ? -74-100.

Attenoukon, S., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013).  Usage des TIC chez des apprenants performants en droit au B&eacute;nin. Dans Karsenti, T. et Collin, S. (dir.), TIC, technologies &eacute;mergentes et Web 2.0&nbsp;: Quels impacts en &eacute;ducation&nbsp;?
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2234 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2013-02-11

Karsenti, T. et Collin, S. (2013). Typologie de l’usage de la video en formation à l’enseignement. Dans Karsenti, T. et Collin, S. (dir.), TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : Quels impacts en éducation ? -59-72.

Karsenti, T. et Collin, S. (2013).  Typologie de l&rsquo;usage de la video en formation &agrave; l&rsquo;enseignement. Dans Karsenti, T. et Collin, S. (dir.), TIC, technologies &eacute;mergentes et Web 2.0&nbsp;: Quels impacts en &eacute;ducation&nbsp;?
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2233 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2013-02-11

Diallo, A., Karsenti, T., Gervais, C., Lepage, M. (2013). Pratiques d’intégration des TIC chez des instituteurs sénégalais, in T. Karsenti, et S. Collin, TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : Quels impacts en éducation ? Québec -31-58.

Diallo, A., Karsenti, T., Gervais, C., Lepage, M. (2013). Pratiques d&rsquo;int&eacute;gration des TIC chez des instituteurs s&eacute;n&eacute;galais, in T. Karsenti,  et S. Collin,  TIC, technologies &eacute;mergentes et Web 2.0 : Quels impacts en &eacute;ducation ? Qu&eacute;bec
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2231 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-02-08

Karsenti, T. et Bugmann, J. (2018). Un robot humanoïde pour enseigner la programmation : une recherche exploratoire auprès d’élèves ayant des difficultés d’apprentissage, in G. Parriaux, J.-P. Pellet, G.-L. Baron, É. Bruillard et V. Komis (Eds), De 0 à 1

Karsenti, T. et Bugmann, J. (2018). Un robot humanoïde pour enseigner la programmation : une recherche exploratoire auprès d’élèves ayant des difficultés d’apprentissage, in G. Parriaux, J.-P. Pellet, G.-L. Baron, É. Bruillard et V. Komis (Eds), De 0 à 1
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2168 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2017-06-01

Karsenti, T. et Bugmann, J. (2017). « L’intégration du tableau blanc interactif : difficile et chronophage » (p. 159-181). Dans Karsenti, T. et J. Bugmann (dir.), Enseigner et apprendre avec le numérique. Montréal : Les Presses de l’Université de Montréal. -159-181.

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2167 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2017-06-01

Simard, S., Karsenti, T. et Mottet, M. (2017). «Les compétences informationnelles : des pistes pédagogiques» (p. 73-86). Dans Karsenti, T. et J. Bugmann (dir.), Enseigner et apprendre avec le numérique. Montréal : Les Presses de l’Université de Montréal. -73-86.

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2166 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2017-06-01

Bugmann, J., Karsenti, T. et Jaillet, A. (2017). «Apprendre en jouant» (p. 51-71). Dans Karsenti, T. et J. Bugmann (dir.), Enseigner et apprendre avec le numérique. Montréal : Les Presses de l’Université de Montréal. -51-71.

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2165 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2017-06-01

Karsenti, T., Bugmann, J. et Roy, N. (2017). « Le numérique et la réussite scolaire» (p. 41-50). Dans Karsenti, T. et J. Bugmann (dir.), Enseigner et apprendre avec le numérique. Montréal : Les Presses de l’Université de Montréal -41-50.

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2164 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2017-06-01

Karsenti, T. et Bugmann, J. (2017). « Une brève histoire des technologies en éducation» (p. 15-39). Dans Karsenti, T. et J. Bugmann (dir.), Enseigner et apprendre avec le numérique. Montréal : Les Presses de l’Université de Montréal. -15-39.

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802 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2014-08-25

Karsenti, T., Collin, S., Depover, C., Jaillet, A. et Peraya, D. (2013).  L’expérience de 2416 étudiants à distance : résultats d’une enquête longitudinale sur les formations soutenues par l’AUF. Dans Loiret, P.-J., Ed. (2013).  Un retour par le futur : les formations ouvertes et à distance soutenues par l’AUF (pp. 45-68). Paris : Archives contemporaines.

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599 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Legendre, R. (*Participation à: -). (1993). Dictionnaire actuel de l'éducation, 2e édition. Montréal, QC: Guérin-Eska, Montréal-Paris. (1500 pages).

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598 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif

Karsenti, T. et Thibert, G. (1995). Les recherches sur la motivation sont-elles susceptibles d'avoir un impact sur la « transformation » des approches pédagogiques et de la formation des maîtres?. In G. A. Bonneau, L.-P. Boucher, M.-A. Hébert et P. Minier (dir.), Changement sociétal et recherche en éducation (pp. 151-170). Chicoutimi, QC: Les Éditions ERE-2000.

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597 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-12

Karsenti, T., Labrie, J., Saada, J., Barry, A. et Maguire, M. (1995). Quand l'habit ne fait pas le moine. In J. Gaskell (dir.), Projet pancanadien des écoles secondaires exemplaires / Canadian Exemplary School Project. Toronto, ON: Association canadienne de l'éducation. (224 pages).

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596 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Savoie-Zajc, L. et Karsenti, T. (2000). La méthodologie. In T. Karsenti et L. Savoie-Zajc (dir.), Introduction à la recherche en éducation (pp. 127-140). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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595 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Savoie-Zajc, L. et Karsenti, T. (2000). L’importance d’une formation à la recherche. In T. Karsenti et L. Savoie-Zajc (dir.), Introduction à la recherche en éducation (pp. 295-301). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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594 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. et Savoie-Zajc, L. (2000). Vers une formation globale à la recherche. In T. Karsenti et L. Savoie-Zajc (dir.), Introduction à la recherche en éducation (pp. 7-15). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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593 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. et Demers, S. (2000). Étude de cas. In T. Karsenti et L. Savoie-Zajc (dir.), Introduction à la recherche en éducation (pp. 225-248). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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592 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Tardif, M. et Karsenti, T. (2001). Technologies et fondements de la communication pédagogique. In T. Karsenti et F. Larose (dir.), Les TIC… Au cœur des pédagogies universitaires (pp. 89-116). Québec, QC: Presses de l’Université du Québec.

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591 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Larose, F. et Karsenti, T. (2001). Les TIC… au service des pédagogies universitaires. In T. Karsenti et F. Larose (dir.), Les TIC… Au cœur des pédagogies universitaires (pp. 245-254). Québec, QC: Presses de l’Université du Québec.

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590 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T., Savoie-Zajc, L., Larose, F. et Thibert, G. (2001). TIC : Impact sur la motivation et les attitudes des apprenants. In T. Karsenti et F. Larose (dir.), Les TIC… Au cœur des pédagogies universitaires (pp. 209-244). Québec, QC: Presses de l’Université du Québec.

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589 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. et Saada, J. (2001). Les manuels scolaires d’anglais langue seconde : tremplins pour l’implantation réussie de la réforme de l’éducation. In Y. Lenoir, B. Rey, G.-R. Roy, et J. Lebrun (dir.), Le manuel scolaire et l’intervention éducative: regards critiques sur ses apports et ses limites (pp. 233-259). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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588 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. et Larose, F. (2001). La place des TIC en pédagogie universitaire : le principe du juste équilibre. In T. Karsenti et F. Larose (dir.), Les TIC… Au cœur des pédagogies universitaires (pp. 1-18). Québec, QC: Presses de l’Université du Québec.

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587 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-12

Karsenti, T. (2001). Le site Didactique du français : un outil techno pédagogique à la portée de tous. In J.-E. Gadenne, Episode.net. Paris : Organisation Internationale de la Francophonie.

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586 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Larose, F., Lenoir, Y. et Karsenti, T. (2002). À quoi peuvent bien servir les TIC en enseignement. In F. Larose et T. Karsenti (dir.), La place des TIC en formation initiale et continue à l’enseignement: bilan et perspective (pp. 27-52). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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585 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Larose, F. et Karsenti, T. (2002). Les TIC: instruments ou vecteurs de formation aux différents ordres d’enseignement. In F. Larose et T. Karsenti (dir.), La place des TIC en formation initiale et continue à l’enseignement: bilan et perspective (pp. 17-24). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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584 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. et Larose, F. (2002). Défis et fonctions des TIC en formation initiale à l’enseignement. In F. Larose et T. Karsenti (dir.), La place des TIC en formation initiale et continue à l’enseignement: bilan et perspective (pp. 199-232). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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583 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T., Fortin, T. et Larose, F. (2002). Les TIC: le défi de la formation pratique. In F. Larose et T. Karsenti (dir.), La place des TIC en formation initiale et continue à l’enseignement: bilan et perspective (pp. 233-238). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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582 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. et Fortin, T. (2003). Collaboration par les TIC: nouveau défi de la formation pratique? In C. Deaudelin et T. Nault (dir.), Collaborer pour apprendre et faire apprendre : la place des outils technologiques (pp. 83-101). Québec, QC: Presses de l’Université du Québec.

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581 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Savoie-Zajc, L. et Karsenti, T. (2004). Conclusion. Pour une formation continue à la recherche. In T. Karsenti et L. Savoie-Zajc (dir.), La recherche en éducation : étapes et approches. (pp. 257-261). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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580 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Savoie-Zajc, L. et Karsenti, T. (2004). La méthodologie. In T. Karsenti et L. Savoie-Zajc (dir.), La recherche en éducation : étapes et approches. (pp. 109-121). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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579 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-06

Karsenti, T. (2004). Les TIC et l’histoire de la pédagogie. In C. Gauthier et M. Tardif, La pédagogie, théories et pratiques de l’Antiquité à nos jours, 2e édition. (pp. 339-358), Montréal : Gaétan Morin.

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578 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. et Savoie-Zajc, L. (2004). Introduction. Vers une formation globale à la recherche. In T. Karsenti et L. Savoie-Zajc (dir.), La recherche en éducation : étapes et approches. (pp. 11-18). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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577 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. et Demers, S. (2004). L’étude de cas. In T. Karsenti et L. Savoie-Zajc (dir.), La recherche en éducation : étapes et approches. (pp. 209-233). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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576 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. (2004). Impact des TIC sur l’attitude, la motivation et le changement dans les pratiques pédagogiques des futurs enseignants. In M. Tardif et C. Lessard (dir.), La profession d’enseignant aujourd’hui: évolutions et perspectives internationales (pp. 187-205). Québec/Belgique: Presses de l’Université Laval/de Boeck.

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575 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. (2005). Les technologies de l'information et de la communication dans la pédagogie. Dans C. Gauthier & M. Tardif (dir.), La pédagogie. Théories et pratiques de l'Antiquité à nos jours (2e édition revue et augmentée) (p. 255-273). Montréal : Éditions Gaëtan Morin.

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574 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Sasseville, B. et Karsenti, T. (2005). Le discours des élèves du secondaire face à l'intégration des TIC dans l'apprentissage. In T. Karsenti et F. Larose (dir.), L’intégration pédagogique des TIC dans le travail enseignant : recherches et pratiques (pp. 61-78). Québec, QC: Presses de l'Université du Québec.

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573 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. et Larose, F. (2005). Conclusion. Interventions et recherches sur les TIC en formation initiale et continue à l’enseignement. Des orientations sociales, pédagogiques ou scientifiques? In T. Karsenti & F. Larose (dir.), L’intégration pédagogique des TIC dans le travail enseignant (pp. 205-216). Québec, QC: Presses de l'Université du Québec.

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572 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. et Larose, F. (2005). Introduction. Intégration des TIC et travail enseignant. Quand la société change, la classe doit-elle suivre? In T. Karsenti et F. Larose (dir.), L’intégration pédagogique des TIC dans le travail enseignant (pp. 1-8). Québec, QC: Presses de l'Université du Québec.

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571 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. (2005). Les TIC et les futurs enseignants: les facteurs qui influencent leur utilisation. Dans D. Biron, M. Cividini & J.-F. Desbiens (dir.), La profession enseignante au temps des réformes. (pp. 263-280). Sherbrooke : Éditons du CRP.

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570 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Lepage, M. & Karsenti, T. (2007). Le système d’éducation et la formation des maîtres au Québec. Dans T. Karsenti, R.-P. Garry, J. Bechoux & S. Tchameni Ngamo (dir.), La formation des enseignants dans la francophonie : diversités, défis et stratégies d'action. (pp. 219-235). Montréal : AUF.

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569 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. (2007). Usages pédagogiques des technologies éducatives par les futurs enseignants du Québec : comment s’articulent les facteurs qui influencent leur utilisation ? In B. Charlier et D. Peraya (dir.), Transformations des regards sur la recherche en Technologie de l’Education (pp. 201-218). Bruxelles: De Boeck.

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568 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Touré, K., Diarra, M.-L., Karsenti, T. & Tchameni Ngamo, S. (2008). Réflexions sur l’impérialisme culturel et les possibilités pédagogiques, émergeantes des rencontres des jeunes en Afrique avec internet. Dans T.-M. Tchombé & T. Karsenti (dir.), ICT and Changing Mindsets in Education. (p. 32-52). Cameroon : Langaa RPCIG.

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567 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif

Diarra, M.-L., Karsenti, T. & Tchameni Ngamo, S. (2008). Africa. Dans T.-M. Tchombé & T. Karsenti (dir.), ICT and Changing Mindsets in Education. (pp. 7-24). Cameroon : Langaa RPCIG.

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566 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Touré, K., Diarra, M.-L., Karsenti, T. & Tchameni Ngamo, S. (2008). Reflections on cultural imperialism and pedagogical possibilities emerging from youth encounters with Internet in Africa. Dans T.-M. Tchombé & T. Karsenti (dir.), ICT and Changing Mindsets in Education. (pp. 13-31). Cameroon : Langaa RPCIG.

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565 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Benziane, A., Busuttil, P., Diallo, T., Moghaizel-Nars, N., Karsenti, T. et al. (2008). Travail de réflexion sur un Master francophone de formation des enseignants par un groupe de 9 représentants d’établissements francophones. In Garry, R.-P., Karsenti, T., Benziane, A. et Baudot, F. (dir.), Former les enseignants du XXIe dans toute la francophonie, à travers quatre thèmes : le français, vecteur d’interculturalité ; un Master francophone de formation des enseignants ; les TIC, outils de complémentarité pour la formation initiale et continue ; la formation des maîtres et l’éducation pour tous (pp. 95-105). Paris, France : AUF-RIFEFF.

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564 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T., Garry, R.-P. et Benziane, A. (2008). Introduction. La formation des enseignants dans toute la francophonie. In Garry, R.-P., Karsenti, T., Benziane, A. et Baudot, F. (dir.), Former les enseignants du XXIe dans toute la francophonie, à travers quatre thèmes : le français, vecteur d’interculturalité ; un Master francophone de formation des enseignants ; les TIC, outils de complémentarité pour la formation initiale et continue ; la formation des maîtres et l’éducation pour tous (pp. 17-20). Paris, France : AUF-RIFEFF.

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563 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. (2008). Le futur de l’éducation médicale : enseignement et pratique de la médecine… quels sont les principaux défis engendrés par les TIC ? Dans Hodges, B. (dir.), Le futur de l’éducation médicale au Canada. Toronto, Wilson Center.

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562 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. (2008). The Future of Medical Education : ICT and Education and Practice.. what are the Major Challenges ? In Hodges, B. (dir.), The Future of Medical Education in Canada. Toronto, Wilson Center.

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561 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. (2009). De l’enseignement de l’informatique à l’intégration pédagogique des TIC. Préface de l’ouvrage de Martine Peters (Eds). Les TIC au primaire : pour enseigner et apprendre (pp. 1-3). Montréal, CEC.

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560 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-12

Karsenti, T. et Dumouchel, G. (2009). Former à la compétence informationnelle : une nécessité pour les enseignants actuels et futurs. In D. Boisvert (éd.) Développement de l’ « intelligence informationnelle », les acteurs, les défis et la quête de sens (pp. 137-151). Montréal, ASTED.

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559 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T., Komis, V. et Depover, C. (2009). Les nouveaux outils et les nouvelles pratiques de recherche issus des technologies de l’information et de la communication. In Depover, C. (dir.) La recherche en technologie éducative : un guide pour découvrir un domaine en émergence (pp.31-51). Paris, France : Éditions des archives contemporaines et Agence Universitaire de la Francophonie.

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558 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. & Tchameni Ngamo, S. (2009). Qu’est-ce que l’intégration pédagogique des TIC ? Dans T. Karsenti (dir.), Intégration pédagogique des TIC : Stratégies d’action et pistes de réflexion. (pp. 57-75). Ottawa, Canada : CRDI.

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557 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Viens, J., Lepage, M. et Karsenti, T. (2010). Vers un changement de culture en enseignement supérieur. Numéro thématique (Eds.), Revue des sciences de l’Éducation, 36(1).

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556 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. et Dumouchel, G. (2010). Former à la compétence informationnelle : une nécessité pour les enseignants actuels et futurs. In D. Boisvert (éd.), Le développement de l'intelligence informationnelle: les acteurs, les défis et la quête de sens (pp. 189-213). Montréal, ASTED.

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555 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T., Garry, R.-P., Fiama, B. N. et Baudot, F. (dir.). (2010). Former à distance des formateurs: stratégies et mutualisation dans la francophonie. Paris, France: RIFEFF, AUF.

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554 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-12

Karsenti, T., et Collin, S. (2010). Can ICT help student teachers overcome teaching challenges encountered during their internship? The case of 800 student teachers in Montreal, Canada. Communication présentée au colloque 7th Pan-Hellenic Conference with International Participation 'Information and Communication Technologies in Education'.

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553 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. et Dumouchel, G. (2011). Former aux compétences informationnelles au Québec : une mission partagée. Dans I. Fabre (dir.), Professeur-documentaliste : un tiers métier? (p. 87-109). Toulouse, France : Educagri.

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552 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif

Karsenti, T. (2011). As tecnologias da informação e da communicação napedagogia. Dans C. Gauthier et M. Tardif (Eds.), A pedagogia: Teorias epráticas da Antiguidade aos nossos dias (3e éd., p. 327-350). Petrópolis, Brésil: Editora Vozes.

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551 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-12

Collin, S., et Karsenti, T. (2011). La pratique réflexive en formation initiale d’enseignants : critiques théoriques, pratiques et méthodologiques, et perspectives. Dans M. Mellouki & B. Wentzel (dir.), Que faut-il penser de la professionnalisation de la formation des enseignants aujourd’hui ? (pp. 33-49). Nancy : Presses de l’Université de Nancy. -33-49

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550 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-13

Karsenti, T., Komis, V., Depover, C., et Collin, S. (2011). Les TIC comme outils de recherche en sciences de l’éducation. In T. Karsenti et L. Savoie-Zajc (dir.), La recherche en éducation : étapes et approches (pp. 168-192). Saint-Laurent : ERPI. -168-192

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549 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-13

Collin, S. et Karsenti, T. (2011). Le portfolio électronique pour soutenir le développement professionnel des futurs enseignants : portrait théorique et pratique. In M. Giglio et S. Boechat Herr (dir.), Numéro 9 des Actes de la recherche de la HEP-BEJUNE. Suisse. -1-27

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548 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T., Collin, S. et Dumouchel, G. (2012). L’usage intensif des technologies en classe favorise-t-elle la réussite scolaire ? In Wentzel, B. et Boechat-Heer, S. Génération connectée (pp. 71-89). Genève: Peter Lang.

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547 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2016-05-27

Collin, S. et Karsenti, T. et Dumouchel, G. (2012). Apport des TIC pour la compétence et la motivation à écrire des élèves du primaire en contexte de classe-portable. In Wentzel, B. et Boechat-Heer, S. Génération connectée (pp. 109-124). Genève: Peter

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546 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif

Karsenti, T. et Collin, C. (2012). Can ICT reduce drop-out rates among new teachers? A qualitative study in Canadian student teachers. Dans A. Jimoyiannis (dir.), Research on e-learning and ICT in education (p. 95-108). New York, NY: Springer.

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545 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Collin, S. et Karsenti, T. (2012). La pratique réflexive en formation initiale des enseignants. Dans M. Mellouki et B. Wentzel (dir.), Que faut-il penser de la professionnalisation de la formation des enseignants aujourd'hui? (p. 85-106). Nancy, France: Presses Universitaires de Nancy, Éditions Universitaires de Lorraine.

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